École Nos Enfants, Rue Meyerbeer 15, 1190 Forest

Inscriptions clôturées.

Prochaine date d'inscription : 01/10/2025.
Les demandes d’inscriptions se feront exclusivement via les formulaires présents sur ce site (disponibles dans l'article suivant) et ce du 01/10 au 31/10.

Aucune inscription ne sera prise en compte par téléphone ou courriel.

Pour toute question : inscription@ecolenosenfants.be

Nous vous contacterons par courriel si une place est disponible pour votre enfant. S'il n’a pas obtenu de place cette année, vous devez recommencer la procédure en octobre de l'année suivante.

Pour la classe d'accueil (2 ans et 6 mois) :

Les rentrées en accueil se font uniquement à la rentrée en août jusqu'à 10 jours calendrier qui suivent celle-ci. Une seconde rentrée est prévue en janvier pour les frères et soeurs d'enfants déjà présents dans l'école. Nous vous rappelons qu'il faut bien 2 ans et 6 mois accomplis pour pouvoir entrer en classe d'accueil.

Informations utiles :

- Une priorité d’inscription est accordée aux enfants des membres du personnel, aux fratries des enfants présents dans l’école.
- Il n’y a pas de priorité accordée en fonction du domicile.
- Nous n’organisons pas de journées « portes ouvertes ».
La journée des parents ( 23 avril) avec comme thème " 50 ans de l'école Nos Enfants", ..... en préparation.... ;-)
Direction : Marie-Germaine Mapessa
Contact : 02 344 08 84

Assistant de la Direction : Nicolas Ramakers
Contact : 02 344 08 84
secretariat@ecolenosenfants.be

IMPLANTATION ALBERT

Titulaires :
Accueil : Aurore et Maria
— M1 : Lauriane, Delphine (référente PECA),Tanya
— M2 : Carine, Etienne, Sandrine et Nathalie B.

Psychomotricité : Florence
Accueillantes : Lucie, Jeanne, Dina et Sanela
Cuisine : Arminda
Nettoyeuse : Lucia et Julianna

IMPLANTATION MEYERBEER

Titulaires :
— M3 : Christine, Audrey, Emma et Diane
— P1 : Majda et Basile
— P2 : Céline et Meriem

Néerlandais : Elsa
Accompagnement P1 et P2 : Nathalie B.
Musique : Bissera
Morale : Aurélie
Psychomotricité : Florence
EPS : Clément
Accueillantes : Sandra, Yasmine et Isabel
Cuisine : Ana-Maria
Nettoyeuse : Flor

IMPLANTATION ALSEMBERG

Titulaires :
— P3 : Flanza et Marie
— P4 : Martial et Yaël
— P5 : Aylin, Alison et Etienne (référent numérique)
— P6 : Frédéric et Sébastien (référent EBS)

Musique : Bissera

Accompagnement P3 : Regina

Accompagnement P4, P6, bibliothèque et ateliers : Charlotte

Néerlandais : Regina (P3-P4) et Johan (P5-P6)
Morale : Aurélie
EPS : Clément et Adrien
Accueillants : Edyta, Gatien et Ana Patricia
Cuisine : Silvia - Samira
Nettoyeuse : Rozi
Par choix, la troisième maternelle fait partie de l’implantation des 5/8 ans au 15 Rue Meyerbeer. Elle occupe le rez-de chaussée du bâtiment et travaille encore en plateau pour assurer la continuité de la vie de groupe et du co-titulariat connus à l'Avenue Albert. La M3 est la charnière entre maternelle et primaire, être dans le bâtiment 5/8 permet de travailler régulièrement dans ce cycle, de pratiquer déjà le néerlandais.

À l’école primaire :

Les P1-P2 sont donc Rue Meyerbeer, les P3-P4-P5-P6 sont au 346 Chaussée d’Alsemberg.
On compte entre 23 et 25 enfants par enseignant et deux classes par niveau.

     ■ Comme à l’école maternelle, la pédagogie est essentiellement basée sur la recherche, l’esprit critique et la curiosité.
Le choix des projets, des thèmes, s’inspire souvent de l’actualité culturelle, de l’actualité tout court, d’événements particuliers et ils sont toujours enrichis par de nombreuses visites ou sorties, rencontres particulières dans ou hors de l’école.

Chaque classe mène un projet précis, les savoirs et savoirs faire ainsi que les compétences sont développés autour de cela : l’exposé est un point incontournable, les mathématiques aident à résoudre les situations de problème et de vie, l’écrit a un sens et le néerlandais est une langue de communication !

Les projets développés sont basés sur notre volonté d’être acteurs dans la société, nous favorisons donc toute action sociale, de découverte des métiers, de la vie...

     ■ Les synergies entre implantations, classes, enseignants permettent de larges possibilités de travail. Un encadrement tout particulier permet le travail par atelier. Chaque vendredi après-midi par exemple, les enfants sont répartis en groupes d’âge différents pour des ateliers de découvertes. A l'occasion, ils travaillent sur un thème commun à tout le bâtiment, invitent les plus jeunes ou les plus âgés à des expositions, proposent des échanges et activités diverses, des visites…
     ■ En début de cycle (1re et 2e primaire), l’apprentissage de la lecture se fait à partir de l’observation globale de phrases, choisies par le groupe. Ces phrases, qui font écho au vécu des enfants, sont ensuite progressivement décomposées en mots, en syllabes et en lettres. Nous appliquons pour l'apprentissage de la grammaire, la méthode GRAMM'R. Celle-ci est expliquée sur le site suivant : https://gramm-r.ulb.ac.be/scollab/
     ■ Un encadrement renforcé permet le travail en petits groupes et de suivre chacun.

Pour toute l'école fondamentale

Le Parcours d' Education Culturelle et Artistique tient une place importante dans notre approche pédagogique. Un cours de musique est donné de la première primaire à la troisième année afin de sensibiliser les enfants à cet art. Des rencontres, des spectacles, des sorties sont organisés pour diversifier ce parcours. Une membre de l'équipe est référente pour le PECA, elle se tient informée et accompagne la Direction ainsi que ses collègues à ce sujet.

Une sensibilisation au numérique a toute sa place à l'école, comme outil de recherche et de travail. Un membre de l'équipe tient le rôle de référent numérique pour s'informer et suivre les différentes évolutions du numérique à l'école. Il accompagne la Direction et ses collègues dans cette réflexion constante sur la place à donner au numérique tout en respectant le développement de l'enfant.

Le parcours d' Education Physique et à la Santé commence en maternelle avec la psychomotricité Aucouturier et s'affine plus les enfants grandissent avec l'apparition de circuits pour une transition en primaire vers des apprentissages de sports d'équipes, de jeux coopératifs, ainsi que de la gymnastique. Des projets de journées sportives se font en fonction des possibilités qui s'ouvrent à nous.

Un cours de morale est dispensé de la P1 à la P6 durant lequel s'approfondit l'esprit citoyen et démocratique des élèves à travers des projets tournés vers des actions sociales, des débats, des temps de réflexion sur le vivre ensemble, les règles de l'école, l'organisation des Conseils d' Ecole, la sensibilisation de nos plus jeunes. Les projets prennent des formes diverses et des temporalités diverses.
À l’école maternelle (2,5 à 4 ans) :

Le premier cycle est installé dans une maison de maître au 242 avenue Albert.

On compte environ 17 enfants par enseignant.

     ■ Nous nous sommes ici spécifiquement appuyés sur les théories d’Aucouturier pour ouvrir l’espace : cela permet à l’enfant de développer le processus qui va du plaisir d’agir — de bouger, de jouer et d’être en relation — au plaisir de penser.
Délimitée en zones, chaque pièce de la maison a donc une fonction particulière : rassemblement, construction, jeux symboliques, bibliothèque, bricolage, bac à sable, peinture… Le déplacement des enfants à chaque changement d’activité est essentiel.

Pour que l’enfant puisse se repérer facilement, chaque étage est le rassemblement pour un niveau.

Cette structure favorise la mobilité des groupes et des enseignants, l’autonomie des enfants.

     ■ Une journée type :
— La journée commence par une période d’accueil : l’enfant peut choisir l’activité qui sera son tremplin pour entamer sa journée. Ce temps d’accueil est important pour permettre une séparation plus douce avec les parents,ainsi qu'un des pans du développement de l'autonomie de l'enfant.

— Ensuite, un rassemblement par niveau permet un moment d’entretien familier. Durant cette période importante, les enfants prennent conscience de la gestion du temps et du déroulement de leur journée, de leurs projets.

— Suite à cela, le groupe sera réparti entre trois enseignants qui animeront chacun un atelier particulier. Chaque enfant passera par tous les ateliers dans la journée ou dans la semaine : ces moments d’apprentissage sont toujours tournés vers le vécu de l’enfant. Complets et diversifiés, ils touchent à toutes les compétences attendues.

— La récréation est un temps important de la journée. Notre cour est divisée en plusieurs zones et nous favorisons les activités extérieures, même par temps de pluie.

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